Comme pour l’acquisition de la langue maternelle, nous focalisons l’apprentissage sur les automatismes développés en situation de communication et d’interaction orales.

En effet, dès le plus jeune âge, l’important pour les enfants est l’acquisition du système phonétique (perception et prononciation de nouveaux sons) et la création d’automatismes dans des contextes simples et familiers.

Tous nos contenus de formation suivent l’approche « Learning by doing ». Dans cette perspective, l’enfant n’est pas seulement auditeur et spectateur mais il devient également acteur de son apprentissage.

Un apprentissage qui l’amène à construire et développer ses connaissances en étant pleinement intégré dans le scénario de son cours.

Nous basons nos formations sur la compréhension et l’assimilation d’un vocabulaire appartenant à l’univers des enfants : la famille, les animaux, la maison, l’école, les loisirs… Ceci se fait de manière ludique en associant, par exemple, comptines, jeux, mimes, bricolages ou chansons afin que l’enfant apprenne « sans s’en rendre compte ».

Au fur et à mesure de son évolution scolaire, l’enfant élargira son registre de compétences, particulièrement vers la compréhension à la lecture et la production écrite. Nous introduisons ces évolutions de manière progressive et naturelle dans nos programmes à partir de la 3^e primaire.

Jusqu’en 2^e primaire, la majorité des enfants a un « niveau » similaire et nous créons donc des groupes par tranche d’âge. Des différences de niveau commencent à apparaître dès la 3^e primaire et c’est pourquoi, dès cette année d’étude, nos groupes sont créés en tenant compte le plus possible du niveau réel dans la langue étudiée.

Ceci permet une plus grande personnalisation de l’apprentissage et garantit donc une meilleure progression.

Ashli enseigne l’anglais

Hornélie enseigne le français